各省、自治區、直轄市教導廳（教委），新疆生產建設兵團教導局：
特別教導資源教室是推進殘疾兒童少年在通俗學校隨班就讀任務的關鍵支撐，對周全進步特別教導普1對1教學及程度具有不成替換的主要感化。近年來，一些地區積極推進隨班就讀任務，對特別教導資源教室建設進行了無益摸索，積累了許多好的做法和經驗，但總體來看，小樹屋特別教導資源教室任務基礎單薄，存在數量嚴重缺乏、設備配備較差、資源教師缺少和資源教室感化發揮缺乏等凸起問題亟待家教解決。
根據《義務教導法》和《殘疾人教導條例》的有關規定，依照教導規劃綱要和特別教導晉陞計劃的有關請求，為規范通俗學校特別教導資源教室的建設和治理，充足發揮資源教室為通俗學校殘疾學生供給特別教導、康復訓練和咨詢的主要感化，加速推進通俗學校隨班就讀任務，我部研討制訂了《通俗學校特別教導資源教室建設指南》，現印瑜伽場地發給你們。各級教導行政部門要堅持特教特辦的原則，科學規劃，統籌設定，公道布局，協調落實好通俗學校特別教導共享空間資源教室建設所需的資金、人員和相關政策，切實做好特別教導資源教室的建設與治理任務。
有關情況請及時報告我部。
教導部辦公廳
2016年1月1對1教學20日
通俗學校特別教1對1教學導資源教室建設指南
為更好地推進全納教導，完美通俗學校隨班就讀支撐保證體系，進步殘疾學生教導教學質量，依據《義務教導法》和《殘疾人教導條例》的有關規定，制訂本指南。
一、總體請求
在通俗學校（含幼兒園、通俗中小學、中等職業學校，以下同）建設資源教室，要遵守殘疾學生身心發展規律，充足考慮殘疾學生潛能開發和效能補償的共享空間需求，以增強殘疾學生終舞蹈場地身學習和融進社會的才能為目標；要堅持設施設備的整體性和專業服務的系統性，為殘疾學瑜伽教室生的學習、康復和教學場地生涯輔導供給全方位支撐；要凸起針對性和有會議室出租用性，根據每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾水平和特別需求，及時調整更換新的資料設置裝備擺設；要確保平安，配備的設施設備必須合適國家的相關平安和環保標準，不得含有國家明令制止應用的有毒資料。
二、效能感化
資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有共享空間特別需求的學生、教師和家長，供給特別教導專業服務的場所，應具備如下重要效能：
（一）開展特別教導咨詢、測查、評瑜伽場地估、建檔等活動。
（二）進行學科知識輔導。
（三）進行生涯輔導和社會適應性訓練。
（四）進行基礎的康復訓練。
（五）供給支撐性教導環境和條件。
（六）開展通俗教師、學生家長和有關社區任務人員的培訓。
三、基礎布局
資源教室應當優先設立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當地學校布瑜伽場地局調整規劃中長期保存的通俗學校。招收5人以上數量殘疾學生的通俗學校，普通應設立資源教室。缺瑜伽教室乏5人的，由地點區域教導行政部門統籌規劃資源教室的布局，輻射片區一切隨班就讀學生，實現共享發展。
四、場地及環境
資源教室應有這對我女兒來說很不對勁，這些話似乎根本不是她會說的。固定的專用場所，普通選擇教共享空間學樓一層，地位相對安靜、進出便利。其面積應不小于60平方米，若由多個房間組成，應設定在一路。有條件的1對1教學通俗學校，可以結合需求適當擴年夜。所附基礎設施要合適《無障礙環境建設條例》《無障礙設計規范》《特別教導學校建筑設計規范》中的有關規定。
1對1教學五、區域設置
資源教室應設置學習訓練、資源評估和辦公招待等基礎區域。
（一）學習訓練區。重要用于以個別或小組情勢對學生進行學科學習輔導，以及相關的認知、情緒、社交發展方面的訓練。根據學生的需求，對學生進行動作及感覺統合訓練、視效能訓練、言語語言康復訓練等。
（二）資源評估區。重要用于寄存學生教學訓練計劃、舞蹈教室教師任務計劃，教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心思、心理效能瑜伽場地基礎測查和評估等。
（三）辦公招待區。重要用于教師處理日常任務事務家教及開展相關治理任務，招待校內學生、教師、家長等來訪者。
在不影響資源教室基礎效能的情況下，資源教室各效能區域可以根據實際需求彼此兼容。有條件的學校還可以適當拓展。
六第一章（一）、配備目錄
分為基礎配備與可選配備（詳見附表）。基礎配備是指滿足基礎需求的教導教學和康復訓練設施設備、圖書資料等。可選配備是指根據殘疾學生的殘疾類型、水平及其他特別需求，選擇配備的舞蹈場地教導教學和康復訓練設施設備、圖書資料等。
七、資源教師
資源教室應配備適當資源教師，以保證資源教室能正常發揮感化。資源教師原則上須具備特別教導、康復或其他相關專業佈景，合適《教師法》規定的學歷裴奕眼睛亮晶晶的看著兒媳婦，發現她對自己的吸引力真的是越來越大了。如果他不趕緊和她分開，他的感情用不了多久就會請求，具備相應的教師資格，合適《特別教導教師專業標準》的規定，經過崗前培訓，具備特別教導和康復訓練的基礎理論、專業知識和操縱技巧。資源教師納進特別教導教師治理，在績效考察、評優評先和職務（職稱）評舞蹈教室聘中給予傾斜。
八、治理規范
（一）開放時間。原則上，學生在校期間天天均應面向本校或片區內隨班就讀殘疾學生開放。設定適當時間向其他有特別需求的學生、教師和家長開放，并設定專人值班。
（二）舞蹈教室經費投進。各地教導行政部門要將資源教室建設納進當地特別教導事業發展的總體規劃，樹立財政支撐保證的長效機制。學校也應將資源教室的建設、維護以及任務運行納進年度經費預算，保證資源教室任務正常開展。
（三）日常治理。資源教室應納進學校統一治理，樹立和完美相關治理軌制。資源教室應根據殘疾學生的特別需求制訂專門任務計劃并開展任務。
（四）指導評估。區域內特別教導指導中間或特教學校應加強對資源教室的業務指導和評估，按期委派專人為資源教師供給培訓和業務支撐，并對區域內資源教室的運行及成效進行考察評價，并將結果上報主管束育行政部門。
附表
通俗學校特別教導資源教室配備參考目錄
一、基礎配備
類別
名稱
適用對象*
基礎
設備
辦公器具
辦公桌椅、電腦、電子白板
學習器具
課桌椅等（含肢體殘疾學生應用的輪椅桌及矯形椅、和低視力學生應用的起落桌及椅子等）
學生電腦及相關學習軟件
有聲讀書機、盲用便攜式電腦等
供視力殘疾學生應用
儲物器具
各種文件柜及書柜：寄存學生資料或其它文件、圖書資料的文件柜、書柜；寄存教學活動或干預訓練所需用品的儲存柜或置物架等
圖書音像
特別教導專業書籍及雜志、普通教導/心思書籍、教法類圖書、康復醫學類圖書及各種專業東西書籍包含手語類、盲文類等相關圖書等；
兒童、青少年閱讀的各類圖書（含繪本）及音像資料、益智類光盤等
兒童、青少年閱讀的年夜字及盲文讀物、語音讀物、觸摸式讀物
供視力殘疾學生應用
益智類教
具學具類
橡皮泥、棋子、畫筆、模子、玩具、塑封的實物或卡片等；兒童圖形認知板、字母數字列車、幾何圖形插件、蒙臺梭利教具、晚期干預卡片等能夠促進學生認知才能發展的教具學具
肢體
運動輔助類
年夜動作訓練
步態訓練器、支撐器、助行器及跳繩、拐杖、球類等能夠促進學生年夜運動技巧發展的簡單用具
供肢體殘疾及感覺統合掉調學生應用
精細動作訓練
分指板、抓握練習器、套圈、沙袋、分歧硬度和粗細度的會議室出租磨砂板及手效能訓練資料、OT操縱臺（注：串珠、小型拼接積木、扣子等都可以幫助精細運動的私密空間發展）
感覺統合訓練
滾筒、年夜龍球、觸覺球、吊攬系列、滑梯和滑板、蹦床、跳袋等
聽覺及溝通輔助類
聽覺效能及手語訓練
訓練聽覺效能的各種產生分歧頻率、響度、聲音的物品等;手語訓練卡片及光盤等；助聽器及保養倉等
供聽力殘疾學生應用
言語溝通訓練
用于呼吸、發聲、語音訓練的物品（蠟燭、氣舞蹈場地球等 ）、圖片、學具（喇叭、叫子、游戲版等）及軟件光盤；語言訓練卡片、溝通板、語言才能評估與訓練資料等
供言語殘疾學生舞蹈場地應用
視覺
輔助
類
盲文書寫東西及盲用教學具
盲文板、盲文筆及盲文紙；
盲用直尺、盲用三角板、盲用算盤、盲用量角器、盲用圓規、盲用卷尺、盲用繪圖板等；
供視力殘疾（全盲）學生應用
教材及輔具
盲文版教材及各種觸摸圖集、模子；
語音計算器、盲杖、眼罩等
視覺輔助設備
視效能訓練東西及資料；
便攜式助視器或縮小鏡、看遠鏡、可調式照明燈等
供視力殘疾（低視力）學生應用
教材及其他
年夜字版教材及圖集；
助寫板、年夜字格作業本及其他視知覺訓練資料等